山东自考00402学前教育史知识点押题资料

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学前教育史

考试-知识点押题资料

　　(★机密)

　　知识点一：古代儿童教育的实施

　　第1节古代的慈幼礼俗与社会公育：

　　一、慈幼观念的演变

　　二、慈幼与学校的起源

　　1、中国最古老的学校名为“庠”主要是一种养老慈幼的场所。

　　2、“庠”具备的三个条件

　　(1) 农业、畜牧业较为发达，有一定的剩余产品

　　(2) 氏族成员共同劳动，财产共有，儿童公育

　　(3) 实行较为严格的族外婚制

　　三、慈幼机构与法令措施

　　1、宋代的慈幼机构

　　(1) 慈幼局：主要职能是收养弃儿，廂请乳媪鞠育

　　(2) 举子仓或予惠仓：由教育家朱熹始创，其职能与慈幼局略同

　　2、唐鉴创办的及幼堂：具有教养合一功能的慈幼教育机构(我国历史上第1个将幼儿的保育和教育合为一体的慈幼机构)

　　四、慈幼礼俗P32

　　1，慈幼礼俗：是慈幼观念与文化在民间普遍流行的通俗形式

　　(1)试儿(抓周)(2)洗儿会(3)命名仪式

　　第二节古代的胎教

　　胎教：是指孕妇怀孕期间，除重视身体的保健外，还要重视精神、情操以及外界环境条件对孕妇的影响

　　一、胎教的作用

　　(1) 被看作是能否培养出合格圣明的君主的必要条件

　　(2) 被认为是培养理想后代的重要前提

　　(3) 被认为是儿童健康发育的必要条件

　　二、胎教的内容

　　1、注意精神因素的影响(目不观恶色、耳不听恶声、口不出恶言)

　　2、注意饮食卫生的影响(饥饱适中、不食邪味、节嗜欲)

　　3、注意环境的影响(居处简静、行坐端严、避寒暑・、劳逸以节)

　　第三节古代家庭的学前教育

　　一、家庭学前教育的目的和作用

　　(1) 培养幼儿成才，成为对社会有用的人，至少要具备基本的生存能力

　　(2) 培养和完善其道德品格，符合儒家所要求的忠孝仁义的基本道德标准

　　(3) 有助于维系家庭和社会的道德礼仪秩序，光宗耀祖的一些期望

　　二、家庭学前教育的规划

　　(1) 子能食食，教以右手。能自己吃东西的时候，教给他使用右手进食

　　(2) 能言，男唯女俞。男擊革，女嗥虹男孩子应声“唯”发声较直。女生应声“俞”声音委婉C男孩子学习佩戴革制衣袋，女孩子学习佩戴税质衣袋

　　(3) 六年，教之数与方名。六岁，学习简单的数字与辨别南北方位的名称

　　(4) 七年，男女不同席，不共食。七岁开始男女不能坐同一个席上，不能共用一个食具

　　(5) 八年，出入门户及即席饮食，必后长者，始教之让。教一些礼让的规矩

　　(6) 九年，教之数日。九岁开始学习数出日期，学会有关天干地支基本的排列年月日的方法

　　(7) 十年，出就外傳，居宿于外，学书计。十岁开始离家到外面学校学习书法和计算

　　三、家庭学前教育的内容

　　1、道德教育：①伦理纲常教育②立志教育③俭朴、正直、廉洁教育

　　2、礼仪、生活能力、文化教育

　　四、家庭学前教育的原则

　　①以身示教的原则②因材施教的原则③重视环境陶冶的作用

　　④爱与教相结合的原则⑤重视趣味性的原则⑥“知子”与“均爱”的原则第四节古代的蒙养教育

　　蒙养教育：特指在家庭和社会教育中经过一定的组织过程，利用特定的方法和手段所进行的文化、道德启蒙教育。是介于家庭、社会和学校三者之间的一种特殊的幼儿教育组织形式

　　一、蒙养教育的任务与方法

　　1、任务：

　　(1) 培养和完善其道德品质，为今后的一生打下度好的基础

　　(2) 保养性真，以孟子的性善论为依据提出的教育日的论。保全这种生来就有的善性，使其不被外部的物欲污染

　　(3) 打好文字基础，掌握有关政治、经济、历史、文学、道德、生活礼仪的基本知识和生存生存的基本技能，为今后人生做好必要的准备

　　2、方法(以王筠、崔学古为代表)将教育的一般原理与实际教学的技能技巧结合起来

　　(1)王筠：提出蒙养识字教学的一系列方法和原则《文字蒙求》

　　①形象对比②由简到繁，由易到难③言入于耳

　　(2)崔学古，代表作《幼训》

　　①对于六七岁儿童，以“好言劝谕”为主

　　②对于八九岁儿童，可以适当采取一些责罚措施

　　③主张“用善言警悟”使儿童“自成”

　　④为人师表

　　⑤批评责罚要留有余地，讲究分寸

　　⑥“分任”和“鼓舞二家庭和学校更好地分工配合，履行好教育儿童的责任，对于儿童要以表扬和鼓励为主。

　　二、蒙养教育的内容和教材

　　(1) 道德伦理和礼仪规范方面的启蒙教育：《圣谕广训》《弟子规》

　　(2) 初步识字教育《三字经》《百家姓》《千字文》

　　(3) 鼓励儿童读书进取，培养意志的启蒙教育《劝学》《发蒙记》

　　(4) 启发儿童智慧的故事传说

　　(5) 介绍有关历史、地理、博物等的浅近知识《高厚蒙求》《名物蒙求》

　　(6) 结合歌舞进行陶冶性情的启蒙教育《神童诗》《千家诗》《幼学歌》

　　(7) 有关性理大义之类启蒙教育《西铭讲义》《性理字义》《小学》

　　幼儿的游戏启蒙活动

　　古代游戏遵循的三个原则

　　①崇尚礼乐的原则②崇尚俭朴的原则③崇尚正德的原则

　　2、古代游戏的种类

　　①智力游戏②生活游戏③戏弄游戏

　　知识点二：古代学前教育思想

　　王充的儿童教育思想：

　　一、论身心统一

　　①人的成长不仅仅指身体的发育，也包括心灵的成长。身心共同成长，才是完整的。要实现身心的完整发展，就必须接受教育。

　　二、论小儿禀性

　　①　强调教化和防范在形成儿童善性中的作用，“教化成性”

　　②　社会环境的潜移默化对儿童的影响。为善为恶主要是由环境和教育决定的

　　三、论优生

　　少生则子身体坚强、多生则子软弱

　　四、论在活动中学习

　　①活动是造就人才的最基本的条件

　　颜之推的儿童教育思想《颜氏家训》：

　　一、注重家庭教育

　　二、提倡及早施教(胎教)

　　三、主张“严而有慈刀:一视同仁，反对偏爱

　　四、注意环境对子女的影响：“与善人居”“慎交游”“交益友”

　　朱熹的儿童教育思想《小学》《童蒙须知》

　　一、注重胎教

　　二、重视乳母之教：乳母是幼儿的家庭教师

　　三、善从师，慎择友

　　四、提倡由浅入深的启发教育原则

　　(1) 不同阶段的儿童学习是有高下、深浅、先后、缓急之别

　　(2) 儿童教育的首要任务在于启发其思考，使他们发现问题，帮助他们解决问题

　　(3) 主张多用积极诱导，少用消极防禁

　　王守仁的儿童教育思想

　　一、“明人伦”的儿童教育目的

　　(1) “人伦就是传统的儒家道德伦理

　　(2) 教育的任务要教儿童憧得人伦之学，儿童也是完全可以掌握人伦之学的

　　二、循序渐进的教育主张

　　教育不但要适应儿童的发育水平，也要适应儿童的认识水平，教育儿童要从儿童当前的认识水平岀发，逐渐加以深化、扩充

　　三、因材施教的教育主张

　　四、注意启发儿童的学习兴趣

　　五、主张陶冶教育

　　六、提倡广泛的教育内容

　　知识点三：清末的学前教育

　　清末学前教育制度的建立：

　　一、发展学前教育的社会动因

　　(1)政治：教育改革是整个国家政治体制变革的一个组成部分，而学前教育的

　　改革又是教育体制变革的一个组成部分

　　(2) 经济：资本主义工商业的发展促使教育体制向社会化转变，而学前教育的社会化是整个国家教育社会化的一部分

　　(3) 清末学前教育的改革，也是在社会各阶层人士积极变法的思想推动下进行的(代表人物康有为、梁启超)

　　1，康有为的《大同书》关于学前教育的主张：

　　(1) 保育员的选择

　　(2) 育婴院的内外环境

　　(3) 育婴院的保育方式

　　(核心两点：一是教育的社会化，儿童从未出生之前的胎教到大学毕业，所有的教养活动，都通过社会教养机构来实施：二是公养公教，从胎教到大学的一切费用都由社会承担，儿童在大学毕业之后，通过为社会服务来偿还)

　　2、梁启超《时务报》

　　(1) “新民”学说核心要斤：国家强弱的根本在于民，而每一个民的强弱则取决于其早期所受的教育。

　　(2) 年龄阶段分期：幼儿期(5岁以下)一一家庭教育期、儿童期(6-13)——小学校期、少年期(14-21)—一中学校期、成人期(22-25)—一大学校期

　　二、学前教育法令的颁布和蒙养院制度的建立

　　1、清末蒙养院制度的建立，以“癸卯学制”中的《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》的正式颁行为标志

　　2、1903,张百熙、张之洞会同荣庆等重订学制，拟订《奏定学堂章程》，并于1904正式全国推行，是为“癸卯学制”，是中国近代第1个正式颁布并实行的近代学制

　　3、《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》的内容

　　(1) 蒙养院的基本性质和构成形式。教合一的宗旨：蒙养院辅助家庭教育，专为保育教导3岁至7岁的儿童，每日不得超过4小时

　　(2) 蒙养院的师资问题。每堂多设乳媪，府县30人以上，省城50人以上

　　(3) 蒙养院保育的任务和内容。保育教导儿童，专在发育身体，渐启其心智，使之远离浇薄之恶风，习于良善之轨范。保育内容条目则划分为游戏、歌谣、谈话、手技

　　4、1907,推出《女子师范学堂章程》

　　三、清末学前教育的实施

　　1、190b官办的湖北的武昌蒙养院，这是中国最早的公立学前教育机构(还有京师第1蒙养院、湖南蒙养院、杭州女子学堂、江苏旅宁第1女学附设幼稚园)

　　2、私立蒙养院：上海的务本女塾附设的幼稚园、天津严氏蒙养院

　　3、清末蒙养院制度的构建特点

　　(1) 初步体现学龄前教育由家庭向社会化转变

　　(2) 仍然以洋务派“中学为体，西学为用”思想宗旨，其维护封建礼教的意图贯穿始终，严重制约了学制改革的成就

　　(3) 清朝统治阶层对妇女的歧视，以及剥夺妇女教育权利的种种举措，导致了清末蒙养院制度从一开始就残缺不全

　　(4) 脱离中国实际，照搬日本学制和严重依赖外国教习

　　外国教会在华的学前教育活动：

　　一、外国教会在华创办学前教育的目的

　　(1) 从小开始培养优秀的基督教人才，使他们将来可以在中国占据领袖的地位，从而更好地支配中国

　　(2) 通过开办幼稚园吸引更多的民众信仰基督教，以扩大基督教在中国发展的社会基础

　　(3) 使得基督教更好地融入中国社会的各个领域和阶层，减少双方之间的误解和冲突，从而使西方的势力更方便地进入并支配中国社会

　　二、外国教会在华创办学前教育的活动

　　1、中国最早的女子学校一一宁波私塾

　　2、1889年的英华女塾

　　3、纵观清末的教会学校，就其幼稚园教育这一阶段，可概括三个特点

　　(1) 就其发展的过程而言，以“癸卯学制”的颁行为标志可分为两个时期。前期发展缓慢，规模小，与中国教育现实也基本没有直接的联系。后期发展速度较快,并且与中国教育现实的联系加强，以解决中国幼稚园缺少师资为主要任务

　　(2) 办学程度较低，招收的主要是贫困人家的子弟，有些具有慈善的性质

　　(3) 教学内容方面，早期多属于慈善性质，只能学习一些粗浅的宗教常识和生活技能。后期开设英语、生理卫生、心理等课程，以游戏为主，并能够参照国外有关学前教育的理论指导幼稚园的办学实践

　　知识点四：民国时期的学前教育思想

　　西方学前教育思想的引入、传播与学前教育思潮：

　　一、西方学前教育思想的引入与传播

　　(一)福禄培尔教育思想

　　① 遵循自然的原则

　　② 教育儿童的方法应由内及外，这是一切生物进化所不能违背的原则

　　③ 教育儿童要顺应儿童心理的自然发展，发挥儿童内在因素的作用

　　(二) 蒙台梭利儿童教育思想

　　(三) 杜威实用主义教育思想

　　① “教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”

　　② “儿童是教育中的太阳”“从做中学”“儿童中心论反对教育以成人为中心、以书本为中心、以教师为中心的旧传统，主张从儿童自发的兴趣和需要出发

　　③ 教学方法上采用设计教学法，以儿童的事件为中心，组成大单元，虽有预订的计划和目的，但总是以儿童活动为中心，一切活动都出于他们的自发

　　二、学前教育思潮的勃兴

　　(一)对传统儿童观的批判

　　1"传统的儿童观：儿童被视为家庭和家族的附属品，成了父母的私有财产，家长对子女有完全支配的权利，儿童只能绝对的服从，丧失了独立自主的人格。

　　(二) 儿童公育思潮

　　① 从教育的特殊职能上看，儿童需要公育

　　② 为实现教育普及于全人生，要实行儿童公育

　　③ 从家庭教育的弊端角度分析儿童公育的必要性

　　(三) 平民学前教育和乡村学前教育

　　① 平民教育思潮，是五四时期很有影响的一种教育思潮。要求教育应向广大民众普及，教育应以平民为主要对象

　　② 乡村教育思潮，是20世纪20年代形成的一种教育改革实验思潮。提倡普及农村教育，同时要解决农村政治、经济、文化的愚昧

　　学前教育制度的演进与实施：

　　一、蒙养园制度的确立

　　(一)南京临时政府的教育改革

　　1，发布教育改革令(1912.1.9)

　　2、颁布新的教育宗旨

　　① 新教育宗旨：注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德

　　② 道德教育：指以资产阶级自由、平等、博爱的思想，灌输于新一代

　　③ 实利教育：是要量儿童之力，给其有实用价值的知识教育：军国民教育即体育

　　3、制定学制系统：1912年9月，教育部公布《学校系统令》

　　(二)壬子癸丑学制与蒙养园制度的规定

　　1、壬子癸丑学制，将学前教育机构定名为蒙养园

　　二、壬戌学制与幼稚园制度在学制体系上的确定

　　(一) 五四新文化运动推动下的教育改革

　　① 恢复民国初年的教育宗旨

　　② 争取男女平等的教育权

　　③ 学校采用国语和白话文

　　④ 大学改制

　　⑤ 推动“新学制”的颁行

　　(一)壬戌学制与幼稚园制度的确定

　　1、1922年11月，教育部公布《学校系统改革案》，就是“新学制”也称“壬戌学制”学前教育机构称“幼稚园”

　　2、教育方针：①适应社会进化之需要②发扬平民教育精神④谋个性之发展④注意国民经济力⑤注意生活教育⑥使教育易于普及⑦多留各地方伸缩余地

　　三、蒙养园、幼稚园制度的实施与发展

　　(一)三种幼稚园模式并存

　　1、日本式幼稚园(兴时于清末民国)

　　2、宗教式幼稚园(欧美国家创办，兴时日本式之后)

　　3、普通式幼稚园(采用福禄培尔和蒙台梭利的教育方法)

　　(二) 幼稚园发展概况

　　四、幼稚师范教育的发展

　　(一)集美幼稚师范学校

　　1、由爱国华侨陈嘉庚创办于1927年，是集美九校之一

　　2、建立原因：①完善集美学校②是解决幼稚教师的缺乏③立足于中国，立足于闽南，研究中国的幼稚教育，尤其要研究闽南的幼稚教育

　　(二) 江西省立实验幼稚师范学校与国立幼稚师范学校

　　1、中国第1所独立设置的公立幼椎师范学校，1943年改为国立幼稚师范学校

　　2、办学宗旨：①培养幼稚园的师资与造就幼稚教育人才②开展幼稚教育的理论和教材方面的研究③开展陈鹤琴创立的活教育理论的实验

　　(三) 国立幼稚师范专科学校

　　1、成立于1943，中国第1所公立幼稚师范专科学校

　　学前教育的实验与探索：

　　一。北京香山慈幼院(北方影响挺大的一所学前教育机构)分级学前教育机构及师资培训的探索

　　1.1919年正式成立，前身是慈幼局，主要收容无家可归及父母无力扶养的儿童。

　　也收容香山附近八旗满族幼儿

　　2.全院分为五部分:①婴儿教保员和幼雅园(出生至4岁和五六岁儿童》

　　②小学③初为中等教育。后改为幼稚师范(主要培养幼雅园教师)④为供小学手工

　　艺训练的各种小作坊和小农场⑤职工学校

　　(一)建立了相互衔接的分级学前教育机构

　　挺低级是婴儿教保员(出生至4岁)属托儿所性质。高--级是蒙养园(后称幼雅园)

　　(二)多种途径培养保教人员

　　①婴儿教保员中的师资培训

　　②幼稚师范学校

　　二、南京鼓楼幼稚园的全面试验

　　(一)幼稚园课程试验

　　1.幼稚园课程的编制方法:“中心制”

　　2.科目的实验

　　①故事研究②图画研究③读法研完④数法研究

　　(二)培养儿童行为习惯

　　(三)技能训练

　　(四)幼稚生生活厉的安排

　　(五)幼稚园设备的研究与制作

　　三、乡村和工厂区幼儿教育机构的探索

　　(一)创办中国第1一个乡村幼儿园--南京燕子机幼稚园

　　①草订生活纲要，即分年。月，周。日为幼儿制定活动计划。又名“幼稚生生活历”

　　②在农村环境里，寻找可以利用的自然物作为办园的材料

　　③在教学和管理上，要适应农村特点

　　④在幼儿师资训练上，进行艺友制的试验

　　(二)创办劳工幼儿团(收女工的孩子)

　　(三)大场农村托儿所(陈鹤琴主持)

　　意义:①表明乡村幼雅教育及托儿事业的实验与推广

　　②协助农村妇女改良家庭教育

　　③减轻农民负担。增加农业生产

　　④普及农民教育，提高农村文化

　　(四)北平平民幼程园(张雪门主持)

　　四、实验活动的核心

　　①如何建立有中国本土特点的正规的，标准的，高水准的幼儿教育机构

　　②怎样培养高素质的幼椎教育师资，使他们有较高的专业知识和技能，还要有研究探索的精神和献身工农大众的意愿和本领

　　③如何学习、吸取西方学前教育理论。为我所用

　　学前教育法规的颁行：

　　一、《幼稚园课程标准》的颁行(1932年正式公布)

　　(一) 幼稚教育总目标

　　① 增进儿童身心的健康

　　② 力谋儿童应有的快乐和幸福

　　③ 培养人生基本的优良习惯

　　④ 协助家庭教养儿童，并谋家庭教育的改造

　　(二) 课程范围

　　音乐、故事和儿歌、游戏、社会和常识、工作、静息、餐点

　　(三) 教育方法

　　① 强调照顾儿童的喜好，不必强求一致地活动。教师要进行引导和个别辅导

　　② 吸取设计教学法的精神，主张由学生自由地决定学习日的和内容。规定保教活动用单元活动的形式，打破务科目的界限，且毎一个单元以一个问题为中心，围绕这个中心进行

　　③ 强调儿童要做户外活动

　　④ 引导儿童自己的事情要自己做

　　⑤ 儿童的玩具用品尽量利用废物、天然物和日用品

　　二、《幼稚园课程》(1929公布)《幼稚园设置办法》(修正改为，年底公布)的颁行

　　三、《师范学校规程》的颁行(1933颁布)

　　四、幼稚园教员标准的实行

　　1,必须要有高级中学以上的文化水平，要有教育理论素养，要有幼稚教育的实践能力

　　老解放区的学前教育：

　　一、老解放区学前教育的中心任务和基本方针

　　1、把妇女从家庭中解放出来(中心任务)

　　2、实行儿童保育(基本方针)

　　二、老解放区托幼机构的主要形式

　　1、寄宿制的保育员、托儿所

　　2、单位所属托儿所

　　3、变工托儿所、哺乳室

　　4、游击式的托幼机构

　　5、小学附设的幼稚班

　　三、老解放区学前教育保教内容和方法

　　(一)保教儿童的目标

　　① 土地革命时期：使孩子能够得到更好的教育与照顾，在集体的生活中养成共产儿童的生活习惯

　　② 抗日战争时期：在务种课业陶冶中，增进孩子的身心健康和快乐，培养其优良的习惯和行动，使他们成为抗战建国中优度的小国民

　　③ 解放战争时期：锻炼儿童革命的观点与作风，培养儿童活波愉快的心情，健康坚实的体格，陶冶勇敢老实的个性，增进儿童智力训练，手闹并用，使他们成为未来新中国健全的主人公