全国2011年10月自学考试00466发展与教育心理学试题

 
全国2011年10月高等教育自学考试
发展与教育心理学试题
课程代码：00466
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．人的一生中个体身心快速发展的第二个加速期是在（      ）
A．婴儿期                                                  B．幼儿期
C．小学时期                                              D．青少年时期
2．成就测验试图测量个体经过学习和训练所获得的知识、经验、技能等，以便认定学习和训练的成效，亦称作（      ）
A．形成性测验                                           B．性向测验
C．智力测验                                              D．潜能测验
3．美国心理学家华生认为，学习的基础是（      ）
A．顿悟                                                     B．观察学习
C．条件反射                                              D．遗传
4．根据埃里克森的观点，12至20岁期间心理发展的主要矛盾是（      ）
A．自主性对羞怯、怀疑                             B．主动性对内疚感
C．同一性对角色混乱                                D．勤奋感对自卑感
5．教育和心理发展之间的中间环节是（      ）
A．经验的积累                                           B．学习的迁移
C．不断的学习                                           D．知识的领会
6．下列哪位心理学家认为人的心理发展是一个毕生的过程（      ）
A．弗洛伊德                                              B．埃里克森
C．皮亚杰                                                  D．维果斯基
7．如果婴儿对镜中自己的映像很感兴趣，作出微笑、亲吻和到镜后面寻找等动作，这表明该婴儿对自己身体的认识处于（      ）
A．“伙伴”游戏阶段                                    B．戏物阶段
C．相倚性阶段                                           D．自我认识阶段
8．一般认为，小学生思维发展的质变期或“关键年龄”是在小学（      ）
A．三年级                                                  B．四年级
C．五年级                                                  D．六年级
9．下列关于小学生自我意识发展特点的描述，不正确的是（      ）
A．自我评价由“他律性”向“自律性”发展
B．从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展
C．从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价发展
D．从正确评价自己的行为向正确评价他人的行为发展
10．赫洛克(Hurlock)将青少年的同伴关系分为三类。下列哪一项不属于其中之一?（      ）
A．挚友                                                     B．好友
C．伙伴                                                     D．熟人
11．高中生掌握和运用不同逻辑法则的能力的发展存在不平衡性，其中掌握得最差的是（      ）
A．同一律                                                  B．矛盾律
C．排中律                                                  D．普遍律
12．高中生创造性思维的各个维度的发展存在不平衡性，其中发展最快的是（      ）
A．流畅性                                                  B．变通性
C．独创性                                                  D．整体性
13．班杜拉的观察学习由四个过程组成，即注意、保持、动作再现和（      ）
A．生成                                                     B．动机
C．练习                                                     D．实践
14．以下属于影响学习的内部条件的是（      ）
A．教材提供的信息                                    B．教师的教学技巧
C．学生的原有知识、技能                         D．家长的家庭辅导
15．下列哪一项不属于奥苏伯尔的陈述性知识的分类?（      ）
A．符号                                                     B．概念
C．命题                                                     D．图式
16．加涅将认知领域的程序性知识分为两类，即认知策略和（      ）
A．命题网络                                              B．言语信息
C．动作技能                                              D．智慧技能
17．根据信息加工的观点，学习策略可以分为三类，即（      ）
A．复述策略、分类策略和组织策略
B．分类策略、精加工策略和组织策略
C．复述策略、精加工策略和组织策略
D．复述策略、分类策略和精加工策略
l8．在柯尔伯格的道德发展理论中，“好孩子”定向阶段的特征是（      ）
A．对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚
B．认为每个人都有自己的意图和需要
C．考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象
D．开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的
19．下列各项中，不属于学生品德不良的客观原因的是（      ）
A．父母的溺爱、迁就
B．父母对子女要求过高，管教过严，又缺乏正确的教育方法和措施
C．家长在教育方式、方法上的不一致，或单凭情绪来处理和教育子女的行为问题
D．学生某些需要没有得到满足
20．下列关于学习复杂性和学习动机对学习效率的影响的表述正确的是（      ）
A．对于简单学习，中等偏高的学习动机下学习效率最高
B．对于高度复杂的学习，中等偏高的学习动机下学习效率最高
C．学习越是复杂，理想的学习动机水平就越高
D．不论是简单学习还是复杂学习，学习动机越高，学习效率也越好
21．当儿童为了赢得父母的赞扬、老师的喜爱或同伴的尊重而努力学习时，他的成就动机是属于（      ）
A．认知内驱力                                           B．自我提高的内驱力
C．附属内驱力                                           D．深层内驱力
22．在分析考试失败的原因时，成就动机高的学生倾向于做出的归因模式为（      ）
A．内部的不稳定归因                                B．内部的稳定归因
C．外部的不稳定归因                                D．外部的稳定归因
23．根据斯金纳的理论，最经济、效果最好和最巩固的强化方式是（      ）
A．定比间隔强化                                       B．定时间隔强化
C．不定比间隔强化                                    D．每次均予以强化
24．在教育过程中，教师经常充当家长的角色，这反映了教师在扮演（      ）
A．代理的角色                                           B．教书的角色
C．育人的角色                                           D．管理的角色
25．每个教师的教学监控能力是不同的，教学监控能力的发展也表现出不同的水平。对教师教学监控能力的总体发展趋势描述不正确的是（      ）
A．由自控到他控                                       B．从不自觉经自觉达到自动化
C．敏感性逐渐增强                                    D．迁移性逐渐提高
26．下列不属于教师的人格特征的是（      ）
A．正确的动机                                           B．优秀的智力
C．热烈的情感                                           D．坚强的意志
27．测验预测个体在某种情况下行为表现的有效性程度，可定义为测验分数和效标之间的相关程度，这指的是测验的（      ）
A．构想效度                                              B．内部一致信度
C．内容效度                                              D．效标关联效度
28．大量研究表明，超常儿童成长的关键是（      ）
A．健康的家庭环境                                    B．丰富的游戏活动
C．规范的学校教育                                    D．良好的早期教育
29．美国于1987年出版的《精神障碍诊断统计手册第三版修订本》规定，弱智的诊断
标准之一是：一般智能明显低于平均水平，个体测量智商(IQ)值为（      ）
A．60或60以下                                        B．70或70以下
C．80或80以下                                         D．90或90以下
30．下列不属于诊断性学习评价手段的是（      ）
A．期末考试                                              B．标准学习测验
C．教师自编测验                                       D．标准诊断测验
二、填空题(本大题共9小题，每空1分，共l0分)
请在每小题的空格中填上正确答案，错填、不填均无分。
31．关键期这一概念，其最基本的含义是来自于动物习性学家所提出的“__________”。
32．直接影响小学生性格发展的主要因素有：家庭教育方式、__________、社会传统文化、父母和教师的期望。
33．脑电研究表明，大约从9岁开始，大脑部分皮质开始成熟，而大脑皮质完全成熟要到__________岁左右。
34．高中生的自我意识可以分为五种类型，即自我肯定型、__________、__________、自我扩张型和自我萎缩型。
35．桑代克把__________看成是行为的基本单元。
36．道德评价是运用已掌握的__________对别人和自己的行为进行道德分析判断的过程。
37．阿特金森认为，成就动机由追求成功的动机和__________的动机组成。
38．班杜拉将强化分为三种：直接强化、__________强化和自我强化。
39．教师了解学生的能力，与以下两个心理因素有关，一是教师的观察力，二是教师的__________能力。
三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
40．内化
41．调和论
42．人格类型的性向说
43．程序教学
44．归因的三维模式
四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
45．发展心理学所探索的心理发展的规律问题主要有哪些?
46．幼儿的自我评价有何特点?
47．认知结构迁移理论对我们有哪些启示?
48．影响测验信度的因素有哪些?
五、论述题(本大题共2小题，共25分)
49．(本题10分)举例说明儿童的各种学习策略的发展特点。
50．(本题l5分)皮亚杰认为心理发展的影响因素有哪些?运用皮亚杰的理论，试论在家庭教育中应该如何引导儿童心理发展? 
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